Propósito: Reconocer las principales disposiciones normativas que rigen el funcionamiento de las escuelas e identifiquen los factores que explican la diversidad de las escuelas.
Tema 3 Planteamientos normativos y dinámica de la organización escolar: prioridades en la escuela, responsabilidades laborales del director y de los maestros, funcionamiento del consejo técnico, comunicación entre maestros y uso del tiempo escolar.
ACTIVIDAD 4
•Lectura “La precariedad institucional de las escuelas: de la imagen a las políticas” en Justa Ezpeleta y Eduardo Weiss (1994), Programa para Abatir el Rezago Educativo. Evaluación cualitativa del impacto. Informe final, México, DIE-CINVESTAV, pp. 39-55 y 87-91.
•Elabora un esquema e identifica las características de operación del sistema educativo que influye en el funcionamiento de las escuelas.
Tema 3 Planteamientos normativos y dinámica de la organización escolar: prioridades en la escuela, responsabilidades laborales del director y de los maestros, funcionamiento del consejo técnico, comunicación entre maestros y uso del tiempo escolar.
ACTIVIDAD 4
•Lectura “La precariedad institucional de las escuelas: de la imagen a las políticas” en Justa Ezpeleta y Eduardo Weiss (1994), Programa para Abatir el Rezago Educativo. Evaluación cualitativa del impacto. Informe final, México, DIE-CINVESTAV, pp. 39-55 y 87-91.
•Elabora un esquema e identifica las características de operación del sistema educativo que influye en el funcionamiento de las escuelas.
Sin duda, es muy cierto que las inasistencias de los profesores repercuten enormemente en el proceso de aprendizaje de los alumnos pues; se les dedica menor tiempo en la enseñanza, las actividades se plantean o se trabajan de forma mecánica y además no se logran llevar a cabo todos los contenidos con los cuales se desarrollan o fortalecen habilidades que permiten al niño avanzar cognitivamente. Tanto la titular como yo nos percatamos de ésta situación en la última jornada de prácticas ya que a cada rato la mandaban llamar para distintos papeleos u organizaciones de eventos, esto por supuesto afectarían las clases si no es porque me encontraba yo y de alguna manera suplía su actividad docente frente agrupo. Ella reconoció que sumando las llamadas a la dirección y la organización de eventos llevados a cabo en horas clase como las inasistencias por parte de los docentes repercuten en los alumnos de forma negativa.
ACTIVIDAD 5
•Lectura de los artículos 51, 52 y 69 de la Ley General de Educación y del Acuerdo 96, con base en las conclusiones obtenidas en los temas anteriores, las descripciones elaboradas por los alumnos en el tema 1 y el documento "Días no laborados en una escuela primaria", con base en las siguientes preguntas:
¿En qué medida se cumplen los planteamientos normativos establecidos en la Ley General de Educación y en el Acuerdo 96?
Ciertamente en ocasiones es muy complicado que se cumplan los planteamientos normativos establecidos en cada uno de los artículos ya que ello influye en distintos factores de apego, sin duda, su cumplimiento depende de varias autoridades educativas (directivos o encargados de regiones o escuelas).
Las principales disposiciones normativas que rigen el funcionamiento de las escuelas se localizan en la Ley General de Educación en sus artículos 51, 52 y 69.En la que nos solicita la aplicación del calendario escolar en toda la República y que la verdad en ocasiones abusamos de él pues al tiempo nos tomamos días de puente que se justifican por la determinación de una alta autoridad, si no mal recuerdo a éste artículo nunca fallamos, ni se nos olvida a ningún agente escolar.
El siguiente artículo nos afirma que las horas de labor escolar se dedicarán a la práctica docente…, sólo que en ocasiones esto se nos olvida cuando se justifican salidas, inasistencias o suspensiones en horas clase. El último artículo de la ley general reitera la responsabilidad de la autoridad de cada escuela vincular a ésta con la comunidad, pues en cada una operará un consejo escolar de participación social que conocerá de las actividades escolares.
¿Qué repercusiones tiene en el logro de los propósitos educativos el hecho de que no se cumplan cabalmente estas disposiciones normativas?
El Acuerdo número 96 dice en sus disposiciones generales que las escuelas de nivel básico debemos cumplir el objetivo primordial el cual consiste en dotar al educando de la formación, conocimientos y las habilidades, así mismo, propiciar el desarrollo de hábitos positivos para la convivencia social. Referente a estas disposiciones puedo reconocer que no siempre se tiene en mente dicho objetivo cuando se trabaja frente a grupo y cuando se proveen un sinnúmero de inasistencias o suspensiones pues en la mayoría de los casos cuando he ido a prácticas de observación percibo al docente muy poco tiempo con sus alumnos o bien actividades que más bien parecen mecánicas o para “matar el tiempo”, las cuales muy pocas de ellas sirven realmente para desarrollar algunas habilidades.
El cumplimiento de los objetivos de la educación primaria radican en promover el desarrollo integral del educando, proporcionar base para el ejercicio de sus derechos y el cumplimiento de sus deberes, de lo cual me parece que a grandes rasgos si se trabaja porque cuando los docentes damos una clase por lo regular nos enfocamos al comportamiento personal década como individuos y ciudadanos para incitarlos a la reflexión de lo que se esté trabajando.
Otro rasgo es vinculado a la aplicación del plan y programas de estudio y el uso obligatorio de los libros de texto gratuitos, en este rasgo es muy obvio que pocos son los docentes que realmente trabajan bajo éste parámetro pues en ocasiones afirman que los libros de texto no sirven de mucho y optan por no usarlos, así como seleccionan algunos contenidos de acurdo a sus criterios. Claro considero que esto es flexible y que si los docentes aseveran esto es porque se preocupan por los alumnos y sus aprendizajes.
BIBLIOGRAFIA:
♣ Ley General de Educación, artículos 51, 52, 69 y cap. VII ("De la participación social en educación").
♣ SEP (1982), Acuerdo número 96 relativo a la organización y funcionamiento de las escuelas primarias, Diario Oficial, 7 de diciembre de 1982.
ACTIVIDAD 5
•Lectura de los artículos 51, 52 y 69 de la Ley General de Educación y del Acuerdo 96, con base en las conclusiones obtenidas en los temas anteriores, las descripciones elaboradas por los alumnos en el tema 1 y el documento "Días no laborados en una escuela primaria", con base en las siguientes preguntas:
¿En qué medida se cumplen los planteamientos normativos establecidos en la Ley General de Educación y en el Acuerdo 96?
Ciertamente en ocasiones es muy complicado que se cumplan los planteamientos normativos establecidos en cada uno de los artículos ya que ello influye en distintos factores de apego, sin duda, su cumplimiento depende de varias autoridades educativas (directivos o encargados de regiones o escuelas).
Las principales disposiciones normativas que rigen el funcionamiento de las escuelas se localizan en la Ley General de Educación en sus artículos 51, 52 y 69.En la que nos solicita la aplicación del calendario escolar en toda la República y que la verdad en ocasiones abusamos de él pues al tiempo nos tomamos días de puente que se justifican por la determinación de una alta autoridad, si no mal recuerdo a éste artículo nunca fallamos, ni se nos olvida a ningún agente escolar.
El siguiente artículo nos afirma que las horas de labor escolar se dedicarán a la práctica docente…, sólo que en ocasiones esto se nos olvida cuando se justifican salidas, inasistencias o suspensiones en horas clase. El último artículo de la ley general reitera la responsabilidad de la autoridad de cada escuela vincular a ésta con la comunidad, pues en cada una operará un consejo escolar de participación social que conocerá de las actividades escolares.
¿Qué repercusiones tiene en el logro de los propósitos educativos el hecho de que no se cumplan cabalmente estas disposiciones normativas?
El Acuerdo número 96 dice en sus disposiciones generales que las escuelas de nivel básico debemos cumplir el objetivo primordial el cual consiste en dotar al educando de la formación, conocimientos y las habilidades, así mismo, propiciar el desarrollo de hábitos positivos para la convivencia social. Referente a estas disposiciones puedo reconocer que no siempre se tiene en mente dicho objetivo cuando se trabaja frente a grupo y cuando se proveen un sinnúmero de inasistencias o suspensiones pues en la mayoría de los casos cuando he ido a prácticas de observación percibo al docente muy poco tiempo con sus alumnos o bien actividades que más bien parecen mecánicas o para “matar el tiempo”, las cuales muy pocas de ellas sirven realmente para desarrollar algunas habilidades.
El cumplimiento de los objetivos de la educación primaria radican en promover el desarrollo integral del educando, proporcionar base para el ejercicio de sus derechos y el cumplimiento de sus deberes, de lo cual me parece que a grandes rasgos si se trabaja porque cuando los docentes damos una clase por lo regular nos enfocamos al comportamiento personal década como individuos y ciudadanos para incitarlos a la reflexión de lo que se esté trabajando.
Otro rasgo es vinculado a la aplicación del plan y programas de estudio y el uso obligatorio de los libros de texto gratuitos, en este rasgo es muy obvio que pocos son los docentes que realmente trabajan bajo éste parámetro pues en ocasiones afirman que los libros de texto no sirven de mucho y optan por no usarlos, así como seleccionan algunos contenidos de acurdo a sus criterios. Claro considero que esto es flexible y que si los docentes aseveran esto es porque se preocupan por los alumnos y sus aprendizajes.
BIBLIOGRAFIA:
♣ Ley General de Educación, artículos 51, 52, 69 y cap. VII ("De la participación social en educación").
♣ SEP (1982), Acuerdo número 96 relativo a la organización y funcionamiento de las escuelas primarias, Diario Oficial, 7 de diciembre de 1982.
